Four Seasons

In this activity, students have learned the seasons’ sequence through playing with each other.

They also learned what happens in each season by telling each other  which reflects child to child learning.

يوم الورود

إحتفلت كلّية علي بن أبي طالب - المقاصد بعيديّ الأم و الطفل
بمشاركة براعمها وأمّهاتهم . وكانت الفرحة الكبرى حضور الأستاذ محمد المشنوق ومشاركة مدارس الأسرة المقاصديّة الذين زيّنوا بستاننا وأضافوا عليه عطراً لن ننسى شذاه.

آملين اللّقاء بهم في أنشطة قادمة شاكرين أسرة علي بن أبي طالب لجهودهم العظيمة التي بذلت لتنفيذ هذا النشاط على أكمل وجه.

مهرجان"مرح الألوان" في قسم الروضة ( كليّة علي بن أبي طالب)

للّعب أهميّة كبر في مرحلة الطفولة المبكرة ،اذ أن الأطفال  يتعلّمون بشكل أفضل في البيئات التي تسمح لهم  بالستطلاع و الاكتشاف و اللّعب.  

و يشكّل اللّعب جزأ" مهمّا" في برنامج رعاية الطفل و نموّه  كما أنه مرتبط بشكل وثيق بتطوير سلوكه النفسي و العاطفي و الاجتماعي و المعرفي.

انطلاقا" ممّا سبق ،أقام قسم الروضة في كليّة علي بن أبي طالب  مهرجان "مرح الألوان"، شارك فيه أطفال قسم الروضة و الصف الأول أساسي، وذلك بحضور ذويهم اللذين شاركوهم  النشاطات المتنوعة و المسلية الخاصة بالألوان و مزجها.

The launching Of ECE

Tomorrow will witness the launching of the Early Childhood Education  (ECE) project at Makassed Philanthropic Islamic Association in Beirut, in collaboration with World Forum Foundation.

http://www.worldforumfoundation.org

 550 students, in addition to 30 teachers and 100 parents from three Makassed schools, will benefit from phase 1 of this project; with the hope that, during phase 2, this project spreads to all Makassed schools both in urban and suburban areas, and then to other Lebanese schools.

This project aims at raising the awareness on the importance of the early childhood phase due to the significance of this age group in education and in both human and economic development. ECE is a phase of high importance, never the less, it is underestimated by many worldwide.The latest researches and reports issued by international and local institutions stressed on the importance of early childhood phase and the utmost need to circulate its significance. Likewise,  statistics showed that the Arab region fell way behind in spreading the awareness on this prominent phase. This reality had been emphasized during the meetings that took place on the margins of the conference on Global Leaders for Early Childhood, held in Hawaii in May 2011 and attended by representatives of Makassed and of the Arab countries. So we found it a must to encourage decision-makers to allocate further attention to this age group.

The Expected Outcomes of our project:

a.     On the short term:

·        Raising the level of awareness on the importance of this age group in building the child’s personality

·        Enhancing the skills, abilities, techniques, and knowledge of the parents and teachers directly dealing with learners of early childhood

·        Adjusting the parents’ behavior and all those who directly deals with children and introducing them to activities that satisfy the needs of this age group

·        Ensuring the efficient participation of children and providing them with the necessary skills that would enable them to convey the knowledge to other children as well as to adults

b.     On the long term:

·         Ensuring  quality teaching to young learners

·        Raising awareness on the development of early childhood

·        Supplying the caregivers and especially teachers and parents with a number of techniques and strategies that would enhance the quality of care they are offering, in a way that strengthens the level of positive interaction with the youngsters and enriches the direct environment in which they are growing.

·        Providing children with chances of succeeding in their learning and achievement which would reduce the percentage of failure and dropouts in later phases, as confirmed by the latest researches and studies.


The project includes: awareness campaign, ECE calendar, training of teachers, meeting with parents, ECE Day, joint work with Unesco, and a conference.


It is important to note that AlMakassed has always been a pioneer in providing care for ECE, for instance the Child to Child program at Khadija Al Kobra, the Conflict Resolution progarm at Khalil Shehab, and the production of the learning series Toufoulati Kanzi, which was awarded last year.


We will be posting more news about this project, so the best is yet to come!

برنامج اللّقاء الأول في مشروع التوعية على الطفولة المبكرة

            إدارة الشؤون التربوية

مشروع التوعية على الطفولة المبكرة

برنامج اللّقاء الأول: 10 شباط 2012

8:30—9:00 ترحيب وتسجيل حضور

9:00- 9:10  كلمة افتتاحية للأستاذ محمد المشنوق –المشرف على إدارة الشؤون التربوية عن أهمية الطفولة المبكرة و البرامج المعتمدة.

9:10-9:20  كلمة رئيس جمعية المقاصد الأستاذ أمين محمد الداعوق عن أهمية مشروع التوعية على الطفولة المبكرة في جمعية المقاصد و دور المعلم المقاصدي المميز.

9:20- 9:35 عرض لواقع الطفولة المبكرة ولمشاريع جمعية المقاصد حولها

                          السيدة سهير زين- مديرة مركز الأبحاث والتطوير التربوي

9:35 – 10:00 عرض لمشروع التوعية  حول الطفولة المبكرة مع
                           WORLD FORUM FOUNDATION

·  أهداف واستراتيجيات وخطوات المشروع

                  السيدة غنى البدوي- مديرة كلية علي بن أبي طالب

·  المرحلة الأولى من المشروع: تدريب الأهل والمعلمين

                الآنسة أمل التنير-مسؤولة حلقة الروضة في كلية خديجة الكبرى

10:00 – 11:15  عمل مجموعات

·  نشاط تطبيقي

·  عرض عمل المجموعات

·  نقاش عام

برنامج اللقاء التدريبي الثاني: التعلم التعاوني الابداعي في مجال الطفولة المبكرة

مشروع التوعية على الطفولة المبكرة

                                                                                                        18 شباط 2012

    إدارة الشؤون التّربوية       
                                                                                                  
 مركز الأبحاث والتّطوير التّربوي                         

  برنامج اللقاء التدريبي الثاني:

التعلم التعاوني الابداعي في مجال الطفولة المبكرة

الوقت الإجمالي للورشة: 12:00- 16:00


عرض الباوربوينت موجود على الرابط التالي:

http://www.authorstream.com/Presentation/galbadawi-1338506-cooperative-learning/

رقم	مدة النشاط	الهدف	الطريقة/ الوسائل والمواد	طريقة وخطوات العمل
1	10 د.	- ان يتم التعارف بين المشاركين لخلق جو من التعاون والالفة. - كسب الخبرة في الكلام عن التجارب الشخصية امام الاخرين - خلق الوعي في ماذا نقول وكيف	- القيام بعمل دائرة	يقوم المشاركون بتقديم نفسهم والتعريف عن   مهنتهم ومجالاتها، اسمهم وما معناه. وهل هناك تاريخ عائلي مرتبط بالاسم كيف تم انتقاء اسمهم؟ كيف يرتبطون به؟ ملاحظة: للمشارك او المشاركة الحرية فيما تريد ان تقوله.
2	10 د.	ان يضع المشاركون قوانين المجموعة	- عصف ذهني - اوراق، لوح قلاب، اقلام	- يضع المشاركون فرادى قوانين تشعرهم بالامان والراحة للتحدث عن الامور الخاصة، وما هي الامور التي تمنع الاذى - يصوغ المشاركون النقاط المتفق عليها وتعلق في مكان في الغرفة طوال فترة التدريب يمكن زيادة قوانين اخرى خلال الدورة
3	10 د.	ان يسجل المشاركون توقعاتهم عن الدورة	- اوراق ملونة  ((Post- it pads - لوح	الشجرة يكتب المشاركون على الاوراق: الازرق: صفاتهم الشخصية التي تساعدهم على العمل الاصفر: دوافعهم للعمل الاحمر: نتائج العمل الذي يفتخرون به الاخضر: الاستفهامات، الشكوك والمخاوف التي يشعرون بها والتي ياملون حلها في هذه الدورة تعلق الاوراق على رسم مكبر لشجرة
4	40 د.	ان يتعرف المشاركون على عناصر ومكونات التعلم التعاوني	- عصف ذهني-  أوراق- اقلام	- الطلب إلى المشاركين أفرادا ثم  مجموعات وضع لائحة عن تجربتهم  مع التعلم التعاوني كمتعلم وكمربي - يقوم المشاركون بملء لائحة تتعلق بتجربتهم مع التعلم التعاوني ومناقشة  النتائج مع المجموعة ثم تتم مقارنة إجابات المجموعات - يعرض الميسر  أربعة أسئلة نطرحها لتكوين التعلم التعاوني من خلال التمارين - الإجابة عن سؤال هل يمكن تطبيق التعلم   التعاوني في مجال الروضات
إستراحة (15د)
5	50 د.	ان يتعرف المشاركون على ما يجب أن يقوم به الطفل للعمل	- عصف ذهني- لعب ادوار - ورق- اقلام	- بعض المهام معقدة ويمكن أن يستفيد الطفل  من التعلم من خلال أدوار واضحة ومسؤوليات مسندة إليه داخل المجموعة. يطلب الميسر من المشاركين كمجموعات تطبيق كيف يمكن إنشاء أدوار بسيطة وواضحة، ومهمة للطفل. تعرض كل مجموعة هذه الأدوار - هناك بعض القوانين التي تحكم عملية التعلم ، كما أنها تدعم ما نعرفه عن نمو الدماغ ونمائه ، وسوف نلاحظ أنها تنطبق أيضا على الأطفال الذين يريدون التعلم. سيقوم الميسر بعرض قوانين التعلم ومن ثم يطلب من كل مجموعة من المشاركين أخذ احد القوانين تحديد كيفية التعامل معها بطريقة ابداعية. - عرض مشكلات  تواجه المشاركين في طبيعة الأطفال أثناء العمل مع المجموعات ثم تأخذ كل مجموعة من المشاركين احدى المشكلات تحدد اسبابها وكيفية التعامل معها. تكتب الملخصات على اللوح القلاب
6	50 د.	- ان يتعرف المشاركون على الطرائق في كيفية تطبيق التعلم التعاوني	اوراق، اقلام ملونة، كرتون	- كيف يمكن أن أفعل ذلك؟ كيف يمكن التكيف مع ذلك؟  الحل عبر  الأبعاد الخمسة   الأساسية. يقوم المشاركون بتنظيم التعلم من خلال تطبيق هذه الأبعاد. - ما هي النشاطات الصفية التي  تستخدم التعلم التعاوني؟ يعرض الميسر العناوين ويطلب من المشاركين تطبيقها عمليا (بانوراما، دائرة الحكيم، الشركاء، ثلاث دقائق استعراض.....)
7.		أن يعد المشاركون وحدة تعليمية يطبق فيها التعلم التعاوني	اوراق، اقلام ملونة، كرتون	عمل مجموعات: تختار كل مجموعة احدى الآليات وتقوم بتطبيقها للمساعدة في تطبيق التعلم التعاوني.
8.	15د.	تقييم الدورة		العودة إلى الشجرة التي تم صنعها في بداية   الدورة ومقارنة ما تم القيام به وبتطابقه مع التوقعات